La Dirección de Educación Especial informó que se inicia el servicio de apoyo a la inclusión, destinado a estudiantes con discapacidad incluidos en las escuelas de Nivel Inicial, Primario y Secundario.
Esta acción educativa da lugar a que los docentes de apoyo de las escuelas especiales inicien el acompañamiento, la detección de barreras y la elaboración de los ajustes razonables, articulando con los docentes de las escuelas.
En esta instancia se establecen y se elaboran los acuerdos, se firman las actas interinstitucionales y se inicia con los proyectos pedagógicos para la inclusión (PPI). Las configuraciones de apoyo determinan cómo serán acompañados en sus trayectos escolares y la diversificación de estrategias a utilizar.
Rol del docente de apoyo
Desde un claro posicionamiento en el diseño universal de aprendizaje y en el modelo social de discapacidad, el eje de la intervención de los equipos docentes debe ser estratégico y práctico, dando respuestas educativas ajustadas a las necesidades, estrategias de enseñanza diversificadas y propuestas curriculares accesibles.
Cabe destacar que el desafío desde el paradigma inclusivo es configurar un nuevo rol docente con un trabajo colaborativo entre todos los implicados.
El rol docente desde este paradigma es diseñar junto a otros la trayectoria educativa de un estudiante con discapacidad. En este proceso, el maestro de apoyo es quien coordina y regula ese trabajo con otros profesionales. El objetivo principal radica en el logro de una progresiva autonomía del estudiante y del profesor o maestro del nivel, generando cultura y prácticas inclusivas en la comunidad educativa.
Es muy importante para mejorar la calidad educativa mantener una comunicación fluida con los equipos educativos involucrados.
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