La DGE de Mendoza aplicará desde el ciclo lectivo 2026 una nueva organización del Primer Ciclo de la escuela primaria: deja de regir la “unidad pedagógica” como criterio exclusivo y vuelve la acreditación por año escolar. La medida, formalizada en la Resol-2025-6790-GDEMZA-DGE, apunta a reforzar el acompañamiento en alfabetización en Lengua y Matemática y a intervenir a tiempo ante dificultades.
La Dirección General de Escuelas (DGE) de Mendoza implementará desde el ciclo lectivo 2026 un cambio central en la organización del Primer Ciclo de la escuela primaria: dejará de aplicarse la “unidad pedagógica” como criterio organizador exclusivo y volverá la acreditación por año escolar. La medida alcanza a los estudiantes que inicien 1º grado en 2026.
En términos prácticos, el esquema anterior consideraba a 1º y 2º grado como un bloque pedagógico continuo. Con la actualización anunciada, cada grado vuelve a constituirse como una unidad en sí misma, lo que habilita un seguimiento más preciso de los procesos de aprendizaje y de la acreditación anual.
Desde la DGE explicaron que el objetivo es fortalecer las trayectorias escolares y garantizar aprendizajes reales y significativos en cada año. El criterio busca que los estudiantes que alcancen los niveles de logro esperados continúen al grado siguiente, mientras que quienes presenten dificultades reciban acompañamiento durante todo el ciclo lectivo.
El texto normativo dispone la redefinición de la organización pedagógica del Nivel Primario y establece que la acreditación de los aprendizajes se realizará por año escolar, atendiendo a los indicadores de logro del Diseño Curricular Jurisdiccional y el régimen de evaluación vigente en la provincia.
En 1º y 2º grado, la resolución remarca el carácter formativo, continuo y procesual de la evaluación, con foco en los procesos de alfabetización inicial en Lengua y Matemática. A la vez, fija la obligación de implementar de manera sostenida dispositivos, programas y recursos pedagógicos disponibles para asegurar las máximas oportunidades de aprendizaje posibles para cada estudiante.
Solo cuando, tras ese trabajo durante el año, no se hayan consolidado los saberes esperados, los estudiantes deberán concurrir a los períodos de intensificación previstos para diciembre, febrero y/o marzo. Y si luego de esas instancias no se aprueban los saberes del año en curso, la normativa establece la permanencia en el grado no acreditado.
La fundamentación de la medida se apoya en políticas de fortalecimiento del Nivel Inicial y en la ampliación progresiva de la escolarización temprana, especialmente en sala de 3 años, como estrategia para prevenir discontinuidades posteriores.
A nivel federal, el cambio se enmarca en lineamientos del Consejo Federal de Educación que habilitan a las jurisdicciones a revisar regímenes académicos y organizativos, priorizando la progresión de aprendizajes y la promoción acompañada.
En Mendoza, el nuevo esquema impactará en la planificación escolar de todo el territorio, incluidas las escuelas primarias de Malargüe, donde directivos y docentes deberán organizar el acompañamiento y las instancias de apoyo. La resolución también encomienda a las supervisiones seccionales y regionales el monitoreo y seguimiento de la implementación, con adecuaciones situadas según cada contexto institucional.
La DGE sostuvo que el propósito final es reforzar el rol estratégico de la primaria para garantizar aprendizajes esenciales en Lengua y Matemática, de modo que los estudiantes lleguen al nivel secundario con saberes fundamentales y trayectorias más sólidas.
Fuente: Prensa Gobierno de Mendoza, Prensa DGE, normativa DGE
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